viernes, 16 de octubre de 2009
jueves, 13 de agosto de 2009
aprender con imagenes
Estoy muy contenta y de acuerdo con lo que menciona la lectura de aprender con imágenes, en la actualidad es necesario capacitarnos para apreciar, analizar y criticar la información visual que recibimos, así como para expresarnos a través de ella, con la conciencia plena del poder de comunicación que tiene.
Me parecieron importantes todas las imágenes, pero para aplicarla en el modulo de proyectos de emprendedores, son la que explican la evolución de la ciencia y tecnología se ha desarrollado en las últimas décadas de forma tan importante, que los alumnos deben de analizar la historia de la televisión y el internet.
http://traveler.nationalgeographic.com/drives/photography
http://artesvisuales31.blogspot.com/2009/01/historia-de-internet.html
http://artesvisuales31.blogspot.com/2009/01/historia-de-la-televisin.html
Me parecieron importantes todas las imágenes, pero para aplicarla en el modulo de proyectos de emprendedores, son la que explican la evolución de la ciencia y tecnología se ha desarrollado en las últimas décadas de forma tan importante, que los alumnos deben de analizar la historia de la televisión y el internet.
http://traveler.nationalgeographic.com/drives/photography
http://artesvisuales31.blogspot.com/2009/01/historia-de-internet.html
http://artesvisuales31.blogspot.com/2009/01/historia-de-la-televisin.html
sábado, 11 de julio de 2009
El proceso didáctico como proceso de comunicación
Actualmente el alumno que aprenden ya no es un ser pasivo que recibe información y responde de manera mecánica.
Los docentes debemos ser guías, mediadores mas que informadores, buscar estrategias que estimulen o generen estructuras mentales que permitan que los estudiantes piensen analicen, innoven, critiquen, resuelvan problemas, convivir con los demás y trabajar en equipo.
As también, para que las adolescentes comprendan los contenidos es importante combinar estrategias con diferentes estilos de aprendizaje, porque cada persona al ser diferente, tiene diversos estilos para aprender, enseñar y dirigir.
Es importante lograr en el grupo una comunicación asertiva y animar a nuestros estudiantes para que alcancen los objetivos y descubran, exploten sus capacidades, para que se conviertan en constructores de su proyecto de vida y para que adquieran gradualmente un mayor nivel de responsabilidad y de autonomía.
Actualmente es prioritario que los alumnos conozcan las tecnologías de la información y la comunicación porque los motiva a buscar y conocer nuevos medios para la investigación, y darle uso a la información, ejemplo los alumnos prefieren escribir en la computadora porque es muy fácil modificar el texto y el aspecto final del trabajo es más gratificante que hecho de otra manera.
Los docentes debemos ser guías, mediadores mas que informadores, buscar estrategias que estimulen o generen estructuras mentales que permitan que los estudiantes piensen analicen, innoven, critiquen, resuelvan problemas, convivir con los demás y trabajar en equipo.
As también, para que las adolescentes comprendan los contenidos es importante combinar estrategias con diferentes estilos de aprendizaje, porque cada persona al ser diferente, tiene diversos estilos para aprender, enseñar y dirigir.
Es importante lograr en el grupo una comunicación asertiva y animar a nuestros estudiantes para que alcancen los objetivos y descubran, exploten sus capacidades, para que se conviertan en constructores de su proyecto de vida y para que adquieran gradualmente un mayor nivel de responsabilidad y de autonomía.
Actualmente es prioritario que los alumnos conozcan las tecnologías de la información y la comunicación porque los motiva a buscar y conocer nuevos medios para la investigación, y darle uso a la información, ejemplo los alumnos prefieren escribir en la computadora porque es muy fácil modificar el texto y el aspecto final del trabajo es más gratificante que hecho de otra manera.
sábado, 20 de junio de 2009
¿El aprendizaje es algo trivial?
¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVARY MEDIR CON BASE EN UNAS SIMPLE PREGUNTAS O PROPOSITO DE UNOS CONTENIDOS CUALESQUIERA?
No en absoluto, el aprendizaje es diseñado por el docente, apoyado en un programa de estudios basado en competencias, conformado por unidades de aprendizaje que agrupan resultados de aprendizaje, para ir desarrollando paulatinamente durante el semestre.
Para el aprendizaje el alumno trabaja ciertos procesos como: percepción, atención, representación, comparación con el conocimiento previo, procesamiento de la información, reestructuración.
También llevan acabo tareas que requieren planeación, análisis, comprensión, reflexión, resuelven problemas, toman decisiones, construyen argumentos para una evaluación integral.
La evaluación actual se centra en el desempeño real del alumno por medio de una guía denominada rubrica que establece los indicadores y criterios a evaluar.
No en absoluto, el aprendizaje es diseñado por el docente, apoyado en un programa de estudios basado en competencias, conformado por unidades de aprendizaje que agrupan resultados de aprendizaje, para ir desarrollando paulatinamente durante el semestre.
Para el aprendizaje el alumno trabaja ciertos procesos como: percepción, atención, representación, comparación con el conocimiento previo, procesamiento de la información, reestructuración.
También llevan acabo tareas que requieren planeación, análisis, comprensión, reflexión, resuelven problemas, toman decisiones, construyen argumentos para una evaluación integral.
La evaluación actual se centra en el desempeño real del alumno por medio de una guía denominada rubrica que establece los indicadores y criterios a evaluar.
procesos de aprendizaje y su relación con las competencias
Las concepciones de aprendizaje que se aplican con el enfoque por competencias es la constructivista, que se nutre de la psicología cognitivas, aprendizaje significativo (Ausubel), aprendizaje por descubrimiento y teoría del procesamiento de la información.
En el diseño del curriculum se incluyen competencias contextualizadas y centrado su contenido en el aprendizaje que favorecen las actividades de investigación, el trabajo colaborativo, experiencia social, la resolución de problemas, toma de decisiones, la metacognicion, la comunicación con razonamiento.
Análisis de los procesos de aprendizaje y su relación con las competencias:
Teoría del procesamiento de la información: es considerada dentro de las competencias disciplinares o básicas, porque hace referencia a las habilidades destrezas y conocimientos para la comprensión de las tecnologías cibernéticas, que permiten desarrollar la capacidad de adaptación en un mundo de continuos cambios tecnológicos.
Aprendizaje por descubrimiento desarrollado por Brunner y Teoría de Ausubel, el aprendizaje es significativo en la medida que se genera en un ambiente y en condiciones que permitan su contextualización.
Las competencias específicas o laborales se contextualizan con disciplinares, la teoría con la práctica permitiendo establecer una relación entre lo que aprende y su realidad, reconstruyéndola, es decir; el alumno establece una relación activa del conocimiento y sus habilidades sobre el objeto desde el contexto científico, tecnológico, social y cultural.
Psicología : desarrolla habilidades de independencia y control sobre su proceso de aprendizaje, por ejemplo:
*Los alumnos deben reflexionar acerca de su propio aprendizaje, estar conscientes acerca de cómo aprenden y practicar el autocuestionamiento.
* Los estudiantes deben ser guiados para pensar y controlar la manera en que realizan las tareas.
* Los profesores debemos de prepara ejercicios adecuados para reforzar y practicar las habilidades aprendidas.
Constructivismo: la incorporación de las competencias disciplinares, los conocimientos científicos, tecnológicos, y humanísticos a su acervo cultural, social y laboral que le permitan realizar los procesos en los que esta involucrado para transformarlos, resolver problemas y ejercer la toma de decisiones con una actitud creadora, innovadora, propositiva y critica.
Para formar un ambiente constructivista, se debe generar un lugar donde los alumnos trabajen juntos, usando una variedad de recursos de información y herramientas para realizar sus actividades y búsqueda de solución de problema.- El trabajo colaborativo es fundamental en esta reforma.
En el diseño del curriculum se incluyen competencias contextualizadas y centrado su contenido en el aprendizaje que favorecen las actividades de investigación, el trabajo colaborativo, experiencia social, la resolución de problemas, toma de decisiones, la metacognicion, la comunicación con razonamiento.
Análisis de los procesos de aprendizaje y su relación con las competencias:
Teoría del procesamiento de la información: es considerada dentro de las competencias disciplinares o básicas, porque hace referencia a las habilidades destrezas y conocimientos para la comprensión de las tecnologías cibernéticas, que permiten desarrollar la capacidad de adaptación en un mundo de continuos cambios tecnológicos.
Aprendizaje por descubrimiento desarrollado por Brunner y Teoría de Ausubel, el aprendizaje es significativo en la medida que se genera en un ambiente y en condiciones que permitan su contextualización.
Las competencias específicas o laborales se contextualizan con disciplinares, la teoría con la práctica permitiendo establecer una relación entre lo que aprende y su realidad, reconstruyéndola, es decir; el alumno establece una relación activa del conocimiento y sus habilidades sobre el objeto desde el contexto científico, tecnológico, social y cultural.
Psicología : desarrolla habilidades de independencia y control sobre su proceso de aprendizaje, por ejemplo:
*Los alumnos deben reflexionar acerca de su propio aprendizaje, estar conscientes acerca de cómo aprenden y practicar el autocuestionamiento.
* Los estudiantes deben ser guiados para pensar y controlar la manera en que realizan las tareas.
* Los profesores debemos de prepara ejercicios adecuados para reforzar y practicar las habilidades aprendidas.
Constructivismo: la incorporación de las competencias disciplinares, los conocimientos científicos, tecnológicos, y humanísticos a su acervo cultural, social y laboral que le permitan realizar los procesos en los que esta involucrado para transformarlos, resolver problemas y ejercer la toma de decisiones con una actitud creadora, innovadora, propositiva y critica.
Para formar un ambiente constructivista, se debe generar un lugar donde los alumnos trabajen juntos, usando una variedad de recursos de información y herramientas para realizar sus actividades y búsqueda de solución de problema.- El trabajo colaborativo es fundamental en esta reforma.
martes, 26 de mayo de 2009
LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES
La información se obtuvo de dos grupos de contabilidad, uno de cuarto semestre, modulo de operación de mercado de dinero de divisas y capitales; el otro de sexto semestre, modulo de diseño de proyectos de inversión.
Como reservatorio los estudiantes saben: a) elaborar paginas, b) buscar información para alguna tarea, c) cuando se les presentan dudas sobre alguna tema se apoyan en internet, c) buscar cursos sobre manualidades y hacerlas, d) bajar información e imágenes, e) bajar archivos, f) ver películas, videos, g) descargar música en ares, h)escuchar música en línea, i) entrar a páginas de internet, j) llenar formatos (SAT, SHCP), k) editar fotos.
Con respecto a espacios sociales: Chatear con sus amigos, conocer gente nueva, escribir correos, checarlos, estar online con alguna institución pública o privada, MNS, my space etc.
La estrategia que construimos con ellos para aprovechar esos saberes en el aula:
Es que realicemos en conjunto una actividad correspondiente a la materia, en el aula tipo o laboratorio de cómputo, usando las herramientas que ofrece el internet apoyado con una tarea para practicar, reafirmar los conocimientos y aplicarlo a las demás materias.
¿Quiénes enseñaran a quienes, que les enseñaran y donde lo harán?
a) El docente dentro del grupo, asesorara a los equipo para que emprendan un negocio.
b) En equipo de 4 personas, por medio de lluvia de ideas seleccionarán y determinaran el producto o servicio a emprender.
c) Buscaran archivos de cómo elaborar un plan de negocios y seleccionaran el que se les haga mas practico.
d) Guardaran su información, me enviaran a mi correo para verificar su trabajo y hacerles llegar mis observaciones.
e) presentaran y expondrán en el grupo en power point o el programa que mas les agrade, en el aula tipo o audiovisual como desarrollaron su trabajo y a la conclusión que llegaron para la creación de un negocio.
f) La evidencia con la que se evaluara el desarrollo de su actividad, es por medio de una rubrica con sus respectivos indicadores que deben cumplir.
Como reservatorio los estudiantes saben: a) elaborar paginas, b) buscar información para alguna tarea, c) cuando se les presentan dudas sobre alguna tema se apoyan en internet, c) buscar cursos sobre manualidades y hacerlas, d) bajar información e imágenes, e) bajar archivos, f) ver películas, videos, g) descargar música en ares, h)escuchar música en línea, i) entrar a páginas de internet, j) llenar formatos (SAT, SHCP), k) editar fotos.
Con respecto a espacios sociales: Chatear con sus amigos, conocer gente nueva, escribir correos, checarlos, estar online con alguna institución pública o privada, MNS, my space etc.
La estrategia que construimos con ellos para aprovechar esos saberes en el aula:
Es que realicemos en conjunto una actividad correspondiente a la materia, en el aula tipo o laboratorio de cómputo, usando las herramientas que ofrece el internet apoyado con una tarea para practicar, reafirmar los conocimientos y aplicarlo a las demás materias.
¿Quiénes enseñaran a quienes, que les enseñaran y donde lo harán?
a) El docente dentro del grupo, asesorara a los equipo para que emprendan un negocio.
b) En equipo de 4 personas, por medio de lluvia de ideas seleccionarán y determinaran el producto o servicio a emprender.
c) Buscaran archivos de cómo elaborar un plan de negocios y seleccionaran el que se les haga mas practico.
d) Guardaran su información, me enviaran a mi correo para verificar su trabajo y hacerles llegar mis observaciones.
e) presentaran y expondrán en el grupo en power point o el programa que mas les agrade, en el aula tipo o audiovisual como desarrollaron su trabajo y a la conclusión que llegaron para la creación de un negocio.
f) La evidencia con la que se evaluara el desarrollo de su actividad, es por medio de una rubrica con sus respectivos indicadores que deben cumplir.
¿Quiénes enseñaran a quienes, que les enseñaran y donde lo harán?
a) El docente dentro del grupo, asesorara a los equipo para que emprendan un negocio.
b) En equipo de 4 personas, por medio de lluvia de ideas seleccionarán y determinaran el producto o servicio a emprender.
c) Buscaran archivos de cómo elaborar un plan de negocios y seleccionaran el que se les haga mas practico.
d) Guardaran su información, me enviaran a mi correo para verificar su trabajo y hacerles llegar mis observaciones.
e) presentaran y expondrán en el grupo en power point o el programa que mas les agrade, en el aula tipo o audiovisual como desarrollaron su trabajo y a la conclusión que llegaron para la creación de un negocio.
f) La evidencia con la que se evaluara el desarrollo de su actividad, es por medio de una rubrica con sus respectivos indicadores que deben cumplir.
b) En equipo de 4 personas, por medio de lluvia de ideas seleccionarán y determinaran el producto o servicio a emprender.
c) Buscaran archivos de cómo elaborar un plan de negocios y seleccionaran el que se les haga mas practico.
d) Guardaran su información, me enviaran a mi correo para verificar su trabajo y hacerles llegar mis observaciones.
e) presentaran y expondrán en el grupo en power point o el programa que mas les agrade, en el aula tipo o audiovisual como desarrollaron su trabajo y a la conclusión que llegaron para la creación de un negocio.
f) La evidencia con la que se evaluara el desarrollo de su actividad, es por medio de una rubrica con sus respectivos indicadores que deben cumplir.
miércoles, 20 de mayo de 2009
CONFRONTACION CON LA DOCENCIA
CONFRONTACION CON LA DOCENCIA:
Profesionalmente cuento con los conocimientos de licenciatura en economía, pero no tengo las herramientas psicopedagógica para trasmitir los conocimientos. Por tal motivo requiero de cursos de actualización para la docencia, para adquirir las estrategias y aplicarlos a mi practica con calidad, por lo tanto las oportunidades que se me presentan, las tomo aunque se me dificulten, las adquiero como reto en mi persona. También reconozco, que tengo áreas de oportunidad para trabajarlas, como aplicar la tecnología educativa con mis alumnos, actualizarme en estas reformas, ponerme estudiar mas las reglas ortográficas y la sintaxis.
Profesionalmente cuento con los conocimientos de licenciatura en economía, pero no tengo las herramientas psicopedagógica para trasmitir los conocimientos. Por tal motivo requiero de cursos de actualización para la docencia, para adquirir las estrategias y aplicarlos a mi practica con calidad, por lo tanto las oportunidades que se me presentan, las tomo aunque se me dificulten, las adquiero como reto en mi persona. También reconozco, que tengo áreas de oportunidad para trabajarlas, como aplicar la tecnología educativa con mis alumnos, actualizarme en estas reformas, ponerme estudiar mas las reglas ortográficas y la sintaxis.
La aventura de ser maestro
La aventura de ser maestro
José M. Esteve
El autor afirma que se aprende a ser profesor por ensayo y por error. Con esta afirmación estoy de acuerdo, porque muchos docentes comenzamos a ejercer por necesidad y con una formación universitaria que atiende los contenidos disciplinares de la asignatura que imparten, pero carecen de una formación psicopedagógica que nos permita responden a los retos del aprendizaje.
Conforme a la práctica vamos diseñando nuestra propia identidad profesional dominando técnicas, como ser un buen interlocutor, resolver el problema de la disciplina considerando los cambios de los adolescentes, adaptando los contenidos al nivel del conocimiento del alumnado y el manejo de las TIC.
Un objetivo primordial en esta actividad es ser maestro de humanidad, el valor, amor, al ser humano, a nuestros adolescentes y sin humillarlos, porque hay maestros que cuentan con maestría o doctorado y sus términos que manejan para sus cátedras son difíciles de entender a este nivel, y cuando le preguntan se molestan, insultan y menosprecia al alumno.
José M. Esteve
El autor afirma que se aprende a ser profesor por ensayo y por error. Con esta afirmación estoy de acuerdo, porque muchos docentes comenzamos a ejercer por necesidad y con una formación universitaria que atiende los contenidos disciplinares de la asignatura que imparten, pero carecen de una formación psicopedagógica que nos permita responden a los retos del aprendizaje.
Conforme a la práctica vamos diseñando nuestra propia identidad profesional dominando técnicas, como ser un buen interlocutor, resolver el problema de la disciplina considerando los cambios de los adolescentes, adaptando los contenidos al nivel del conocimiento del alumnado y el manejo de las TIC.
Un objetivo primordial en esta actividad es ser maestro de humanidad, el valor, amor, al ser humano, a nuestros adolescentes y sin humillarlos, porque hay maestros que cuentan con maestría o doctorado y sus términos que manejan para sus cátedras son difíciles de entender a este nivel, y cuando le preguntan se molestan, insultan y menosprecia al alumno.
martes, 19 de mayo de 2009
Los saberes de mis estudiantes
Los saberes de mis estudiantes
La información se obtuvo de dos grupos de contabilidad, uno de cuarto semestre, modulo de operación de mercado de dinero de divisas y capitales; el otro de sexto semestre, modulo de diseño de proyectos de inversión.
Como reservatorio los estudiantes saben: a) elaborar paginas, b) buscar información para alguna tarea, c) cuando se les presentan dudas sobre alguna tema se apoyan en internet, c) buscar cursos sobre manualidades y hacerlas, d) bajar información e imágenes, e) bajar archivos, f) ver películas, videos, g) descargar música en ares, h)escuchar música en línea, i) entrar a páginas de internet, j) llenar formatos (SAT, SHCP), k) editar fotos.
Con respecto a espacios sociales: Chatear con sus amigos, conocer gente nueva, escribir correos, checarlos, estar online con alguna institución pública o privada, MNS, my space etc.
La estrategia que construimos con ellos para aprovechar esos saberes en el aula:
Es que realicemos en conjunto una actividad correspondiente a la materia, en el aula tipo o laboratorio de cómputo, usando las herramientas que ofrece el internet apoyado con una tarea para practicar, reafirmar los conocimientos y aplicarlo a las demás materias.
La enseñanza se daría con asesoramiento del docente y participación del los alumnos.
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