¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVARY MEDIR CON BASE EN UNAS SIMPLE PREGUNTAS O PROPOSITO DE UNOS CONTENIDOS CUALESQUIERA?
No en absoluto, el aprendizaje es diseñado por el docente, apoyado en un programa de estudios basado en competencias, conformado por unidades de aprendizaje que agrupan resultados de aprendizaje, para ir desarrollando paulatinamente durante el semestre.
Para el aprendizaje el alumno trabaja ciertos procesos como: percepción, atención, representación, comparación con el conocimiento previo, procesamiento de la información, reestructuración.
También llevan acabo tareas que requieren planeación, análisis, comprensión, reflexión, resuelven problemas, toman decisiones, construyen argumentos para una evaluación integral.
La evaluación actual se centra en el desempeño real del alumno por medio de una guía denominada rubrica que establece los indicadores y criterios a evaluar.
sábado, 20 de junio de 2009
procesos de aprendizaje y su relación con las competencias
Las concepciones de aprendizaje que se aplican con el enfoque por competencias es la constructivista, que se nutre de la psicología cognitivas, aprendizaje significativo (Ausubel), aprendizaje por descubrimiento y teoría del procesamiento de la información.
En el diseño del curriculum se incluyen competencias contextualizadas y centrado su contenido en el aprendizaje que favorecen las actividades de investigación, el trabajo colaborativo, experiencia social, la resolución de problemas, toma de decisiones, la metacognicion, la comunicación con razonamiento.
Análisis de los procesos de aprendizaje y su relación con las competencias:
Teoría del procesamiento de la información: es considerada dentro de las competencias disciplinares o básicas, porque hace referencia a las habilidades destrezas y conocimientos para la comprensión de las tecnologías cibernéticas, que permiten desarrollar la capacidad de adaptación en un mundo de continuos cambios tecnológicos.
Aprendizaje por descubrimiento desarrollado por Brunner y Teoría de Ausubel, el aprendizaje es significativo en la medida que se genera en un ambiente y en condiciones que permitan su contextualización.
Las competencias específicas o laborales se contextualizan con disciplinares, la teoría con la práctica permitiendo establecer una relación entre lo que aprende y su realidad, reconstruyéndola, es decir; el alumno establece una relación activa del conocimiento y sus habilidades sobre el objeto desde el contexto científico, tecnológico, social y cultural.
Psicología : desarrolla habilidades de independencia y control sobre su proceso de aprendizaje, por ejemplo:
*Los alumnos deben reflexionar acerca de su propio aprendizaje, estar conscientes acerca de cómo aprenden y practicar el autocuestionamiento.
* Los estudiantes deben ser guiados para pensar y controlar la manera en que realizan las tareas.
* Los profesores debemos de prepara ejercicios adecuados para reforzar y practicar las habilidades aprendidas.
Constructivismo: la incorporación de las competencias disciplinares, los conocimientos científicos, tecnológicos, y humanísticos a su acervo cultural, social y laboral que le permitan realizar los procesos en los que esta involucrado para transformarlos, resolver problemas y ejercer la toma de decisiones con una actitud creadora, innovadora, propositiva y critica.
Para formar un ambiente constructivista, se debe generar un lugar donde los alumnos trabajen juntos, usando una variedad de recursos de información y herramientas para realizar sus actividades y búsqueda de solución de problema.- El trabajo colaborativo es fundamental en esta reforma.
En el diseño del curriculum se incluyen competencias contextualizadas y centrado su contenido en el aprendizaje que favorecen las actividades de investigación, el trabajo colaborativo, experiencia social, la resolución de problemas, toma de decisiones, la metacognicion, la comunicación con razonamiento.
Análisis de los procesos de aprendizaje y su relación con las competencias:
Teoría del procesamiento de la información: es considerada dentro de las competencias disciplinares o básicas, porque hace referencia a las habilidades destrezas y conocimientos para la comprensión de las tecnologías cibernéticas, que permiten desarrollar la capacidad de adaptación en un mundo de continuos cambios tecnológicos.
Aprendizaje por descubrimiento desarrollado por Brunner y Teoría de Ausubel, el aprendizaje es significativo en la medida que se genera en un ambiente y en condiciones que permitan su contextualización.
Las competencias específicas o laborales se contextualizan con disciplinares, la teoría con la práctica permitiendo establecer una relación entre lo que aprende y su realidad, reconstruyéndola, es decir; el alumno establece una relación activa del conocimiento y sus habilidades sobre el objeto desde el contexto científico, tecnológico, social y cultural.
Psicología : desarrolla habilidades de independencia y control sobre su proceso de aprendizaje, por ejemplo:
*Los alumnos deben reflexionar acerca de su propio aprendizaje, estar conscientes acerca de cómo aprenden y practicar el autocuestionamiento.
* Los estudiantes deben ser guiados para pensar y controlar la manera en que realizan las tareas.
* Los profesores debemos de prepara ejercicios adecuados para reforzar y practicar las habilidades aprendidas.
Constructivismo: la incorporación de las competencias disciplinares, los conocimientos científicos, tecnológicos, y humanísticos a su acervo cultural, social y laboral que le permitan realizar los procesos en los que esta involucrado para transformarlos, resolver problemas y ejercer la toma de decisiones con una actitud creadora, innovadora, propositiva y critica.
Para formar un ambiente constructivista, se debe generar un lugar donde los alumnos trabajen juntos, usando una variedad de recursos de información y herramientas para realizar sus actividades y búsqueda de solución de problema.- El trabajo colaborativo es fundamental en esta reforma.
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